La compétence interprétative du locuteur dans le discours grammatical contextualisé : l’étude du genre des noms en français dans les grammaires du français conçues par les auteurs slovaques

L’objectif de l’article porte sur le processus interprétatif (le processus de perception et de compréhension) des locuteurs slovaques face aux phénomènes grammaticaux du français. L’auteure pose que le discours grammatical contextualisé peut être en partie influencé par la compétence interprétative des locuteurs slovaques. Pour vérifier cette hypothèse, la première partie de l’article expose brièvement la définition et l’explication du concept linguistique de compétence interprétative que l’auteure tente de mettre en relation avec le processus d’apprentissage d’une langue étrangère ainsi qu’avec le discours grammatical contextualisé. La deuxième partie de l’article se consacre à l’analyse de la description grammaticale autour du genre des noms en français, ce qui lui permet de vérifier, dans un discours grammatical concret, la réflexion théorique préalable. Dans un premier temps, elle analyse le discours grammatical dans deux grammaires du français publiées en Slovaquie (Francúzska gramatika, Taraba 2001 et Gramatika súčasnej francúzštiny, Lingea 2011). Dans un second temps, l’auteure propose une description personnelle du genre des noms en français mettant en évidence le principe de la transparence morphosémantique qui régit le fonctionnement interne de la catégorie grammaticale du genre des noms en slovaque. Dans les deux situations, les formes de contextualisation observées sont décrites.This article deals with the interpretative process (the process of perception and understanding) of Slovak speakers as they face French grammatical phenomena. The author asserts that contextualized grammatical discourse can be partly affected by the interpretative competence of the Slovak speakers. To check this hypothesis, the first part of the article explores the definition and explanation of the linguistic concept of interpretative competence, which the author attempts to link to the learning process of the foreign language, as well as to contextualized grammatical discourse. The second part of the article focuses on the analysis of the grammatical description of the gender of nouns in French that helps to verify the previous theoretical reflection through a concrete grammatical discourse. First, the grammatical discourse in two French grammar books published in Slovakia (Francúzska gramatika, Taraba 2001 and Gramatika súčasnej francúzštiny, Lingea 2011) is analyzed. Second, the author proposes her own description of the gender of French nouns, highlighting the principle of morphological transparency, which governs the internal functioning of the grammatical category of noun gender in Slovak. In both situations, the observed forms of the contextualization are described

L’attitude et la pratique des locuteurs francophones face à la nouvelle orthographe : la résistance de la double consonne dans la conjugaison des verbes en -eler et -eter

La réflexion concernant les changements orthographiques de 1990 proposée dans cet article s’appuie sur l’observation et l’évaluation des données recueillies dans le corpus web Araneum Francogallicum. L’auteure propose d’abord d’étudier les environnements linguistiques des appellations qui désignent habituellement les changements officiels de l’orthographe tels que rectifications orthographiques, nouvelle orthographe, orthographe moderne ou réformée. Cette analyse permettra d’ouvrir la réflexion sur la ou les possibles attitudes des locuteurs face à la réforme orthographique du français. Ensuite, l’application concrète des recommandations officielles concernant l’écriture de la double consonne est analysée, en particulier la complexité orthographique de la conjugaison du premier groupe verbal où les verbes se terminant en -eler (étinceler, épeler, ensorceler, etc.) et en -eter (étiqueter, cliqueter, feuilleter, etc.) possèdent désormais une double conjugaison avec ou sans redoublement de la consonne. Les requêtes effectuées dans le corpus web Araneum Francogallicum ont pour objectif d’évaluer quelle variante graphique prévaut et dans quelle mesure la nouvelle orthographe s’applique en français.The reflection concerning the orthographic changes of 1990 proposed in this article is based on the observation and evaluation of the data collected in the web corpus Araneum Francogallicum. The author first proposes to study the linguistic environments of appellations which usually designate official changes in spelling such as rectifications orthographiques, nouvelle orthographe, orthographe moderne or réformée. This analysis would make it feasible to open the reflection on the possible attitude of the speakers vis-à-vis the spelling reform of French. Then, the concrete application of the official recommendations concerning the writing of the double consonant is analyzed, in particular the orthographic complexity of the conjugation of the first verbal group where the verbs ending in -eler (étinceler, épeler, ensorceler, etc.) and in –eter (étiqueter, cliqueter, feuilleter, etc.) now have a double conjugation with or without a doubling of the consonant. The queries made in the Araneum Francogallicum web corpus aim to assess which graphic variant prevails and to what extent the new spelling applies in French

Présentation

Que ce soit au niveau mondial ou au niveau européen, la didactique des langues et plus précisément l’enseignement du français comme langue étrangère participent à la circulation des idées, des individus, contribuent aux échanges en termes d’éducation plurilingue, de pratiques pédagogiques, d’apprentissage et d’enseignement des langues (Babault, Bento et Spaëth dir. 2017 ; Pilhion et Poletti 2017 ; Le français dans le monde 2009). 1. Enseignement des langues, du français langue étrangère (FLE)..

The literary text: from linguistic training to self-expression and wonder

This article focuses on the use of literary text in a university context, within a curriculum that prepares future translators and interpreters. The author proposes to reflect on the role of language-dominant literary reading where the literary text can be approached as a linguistic object, an object of wonder and of self-expression. The first two roles are demonstrated in chapter 17 of the novel L’embrasure (2010) by the French-Swiss author D. Loup. The last role, self-expression, is the subject of the analysis of two collections of texts Et, si on faisait un livre ... (2019) and Amoureux des mots (2020), a joint writing project by the author and her students

Analyse contrastive du discours grammatical

La problématique de la contextualisation du discours grammatical dans l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère (FLE) en contexte hétéroglotte constitue l’objet de ce numéro des Carnets du Cediscor. Les auteurs slavophones (polonais, slovaques et tchèques) éclairent, par leurs contributions, différentes facettes de ce discours contextualisé et proposent des voies propices à une meilleure appropriation de la langue française en général par les apprenants slavophones et des faits grammaticaux en particulier. Ainsi, dans le cadre de l’amélioration des compétences communicatives et interprétatives des apprenants en rapport avec les métadiscours des enseignants ou des grammairiens slavophones, sont traitées dans ce numéro, entre autres, les divergences entre les différents systèmes verbaux, l’adaptation des discours grammaticaux, par exemple concernant le genre des noms français, ou encore l’analyse des tensions entre la tradition/culture terminologique et métalinguistique du français et sa transposition sur le terrain des langues slaves. Ce volume a reçu le soutien financier du Conseil scientifique de l’université Sorbonne Nouvelle, des Presses Sorbonne Nouvelle et de l’équipe d’accueil 2288 DILTEC – Didactique des langues, des textes et des cultures